PROFESSIONAL IDENTITY CRISIS AMONG TEACHERS AS A CONSEQUENCE OF MODERNIZATION REFORMS OF THE RUSSIAN EDUCATION SYSTEM
Abstract
The article explores the implications of
educational reforms, highlighting the problem of professional
identity crisis among Russian teachers. The author suggests
that the problem should be examined through the lens of
teacher professionalism as teachers are faced with new
professional challenges. The author identifies several
factors which may influence a teacher, including sociocultural
factors, age and the challenges of innovation. The
article considers the peculiarities of professional identity of
teachers with different levels of experience, ability and skill
and grounds the necessity of psychological support.
educational reforms, highlighting the problem of professional
identity crisis among Russian teachers. The author suggests
that the problem should be examined through the lens of
teacher professionalism as teachers are faced with new
professional challenges. The author identifies several
factors which may influence a teacher, including sociocultural
factors, age and the challenges of innovation. The
article considers the peculiarities of professional identity of
teachers with different levels of experience, ability and skill
and grounds the necessity of psychological support.
References
1. Антонова Н.В. Личностная идентичность со- временного педагога и особенности его обще- ния // Вопросы психологии, 2008. № 2. С. 11-16.
2. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14. «Психология», 1980. № 2. С. 3-12.
3. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в пси- хологии. М., 2003. 240 с.
4. Выготский Л.С. Инструментальный метод в психологии // Выготский Л.С. Собр соч.: в 6 т. М., 1992. Т. 1. С. 291-436.
5. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 444 с.
6. Максимова Т.В. Смысл жизни и индивидуаль- ный стиль педагогической деятельности // Мир психологии, 2001. № 2. С. 114-119.
7. Осухова Н.Г. Самосознание как условие станов- ления творческой индивидуальности учителя // Становление творческой индивидуальности педагога. Тюмень, 1991. 92 с.
8. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М., 2003. 863 с.
9. Пряжников Н.С. Профессиональное и лич- ностное самоопределение. М.‑Воронеж, 1996. 246 с.
10. Слободчиков В.И. Категория возраста в психо- логии и педагогике развития // Вопросы психо- логии, 1991. № 2. С. 37-49.
11. Солдатова Г.У. Психология межэтнической на- пряженности. М., 1998. 386 c.
12. Хван А.А. Психологическое обеспечение ин- новаций в образовании: опыт разработки и реализации // Психолого-педагогические про- блемы образования: Межвузовский сборник научных статей. Кемерово, 2008. С. 98-108.
13. Ямбург Е.А. Дайте школе отдохнуть! // Телека- нал «Культура». 15.10.2011.
Review
Views:
107
Email this article 