Трансформация локуса контроля при работе с генеративными нейросетями в художественно-педагогическом образовании: от экстернальной атрибуции к осознанному управлению

Цель. Теоретическое обоснование психолого-педагогического механизма трансформации внешнего локуса контроля во внутренний при работе с генеративными нейросетями в художественно-педагогическом образовании.

Методы. В основе исследования – теоретический анализ и синтез положений психологических теорий, определяющих динамику локуса контроля, а также методы интерпретации и моделирования.

Результаты. Разработана трёхэтапная модель трансформации локуса контроля (экстернальная атрибуция – кризис компетентности – осознанное управление), опирающаяся на диалектическую логику и динамику когнитивного, деятельностного и мотивационно-смыслового измерений.

Теоретическая и/или практическая значимость. Предложен подход интеграции нейросетей в художественно-педагогическое образование с учётом психологических механизмов, определяющих траекторию освоения указанной технологии. Сформулированы педагогические рекомендации для реализации данного подхода.

1. Грушевская В. Ю. Развитие креативности через визуализацию идей в нейросетях // Информатика и образование. 2025. Т. 40, № 3. С. 41–49. DOI: 10.32517/0234-0453-2025-40-3-41-49.

2. Artificial Intelligence in Fine Arts: A Systematic Review of Empirical Research / A. Oksanen, A. Cvetkovic, N. Akin, R. Latikka, J. Bergdahl, Y. Chen, N. Savela // Computers in Human Behavior: Artificial Humans. 2023. Vol. 1, № 2. URL: [https://www.sciencedirect.com/science/article](https://www.sciencedirect.com/science/article) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.1016/j.chbah.2023.100004.

3. Овсянникова О. А. Применение искусственного интеллекта в художественном образовании // Традиции и инновации в музыкальном и художественном образовании: теория и практика: сборник материалов Международной конференции, посвящённой 65-летию создания музыкально-педагогического факультета (Екатеринбург, 12 декабря 2024 года). Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2025. С. 269–277.

4. Empowering Student Learning in Higher Education with Generative AI Art Applications: A Systematic Review / W. Rong, G. Li, Y. Zhang, X. Feng // Information. 2025. Vol. 16, № 12. URL: [https://www.mdpi.com](https://www.mdpi.com) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.3390/info16121070.

5. Editorial: Locus of Control: Antecedents, Consequences and Interventions Using Rotter's Definition / S. Nowicki, Y. Iles-Caven, A. Kalechstein, J. Golding // Frontiers in Psychology. 2021. № 12. URL: [https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles](https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.3389/fpsyg.2021.698917.

6. Wallston K. A., Strudler Wallston B., DeVellis R. Development of the Multidimensional Health Locus of Control (MHLC) Scales // Health Education Monographs. 1978. Vol. 6, № 2. P. 160–170. DOI: 10.1177/109019817800600107.

7. Tsuda A., Tanaka Y., Matsuda E. Locus of Control, Personality Correlates of // The Wiley Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Hoboken: Wiley, 2020. № 4. P. 225–229. DOI: 10.1002/9781119547174.ch225.

8. Щербаков С. В. Современная психология атрибуции. Вологда: Инфра-Инженерия, 2026. 72 с.

9. Bandura A. Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective on Human Nature. New Jersey: Wiley, 2023. 213 p. DOI: 10.1002/9781394259069.

10. Ryan R. M., Deci E. L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press, 2017. 756 p. DOI: 10.1521/978.14625/28806.

11. Zhou J., Lu Y., Chen Q. GAI Identity Threat: When and Why Do Individuals Feel Threatened? // Information & Management. 2024. Vol. 61, № 8. URL: [https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles](https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.1016/j.im.2024.104093.

12. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе / пер. с англ. В. Снигура. М.: Класс, 2021. 592 с.

13. Lazarus R. S. The Role of Emotion-Coping Strategies and How They Change over the Life Span // Handbook of Emotion, Adult Development, and Aging. San Diego: Academic Press, 1996. P. 289–306. DOI: 10.1016/B978-012464995-8/50017-0.

14. A Longitudinal Examination of Appraisal, Coping, Stress, and Mental Health in Students: A Cross-Lagged Panel Network Analysis / B. Spataru, I. R. Podina, B. T. Tulbure, L. P. Maricutoiu // Stress and Health. 2024. Vol. 40, № 5. URL: [https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.1002/smi.3450.

15. Haan N. Coping and Defending: Processes of Self-Environment Organization. New York: Academic Press, 1977. 346 p. DOI: 10.1016/C2013-0-10809-4.

16. Селигман М. Как научиться оптимизму: измените взгляд на мир и свою жизнь / пер. с англ. А. Лисицыной. М.: Альпина Паблишер, 2022. 544 с.

17. Кошечкин Д. М., Беловол Е. В. Взаимосвязь локуса контроля и механизмов психологической защиты. Обзор исследований // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2025. Т. 14, № 3А. С. 94–100.

18. Король А. Д., Бушманова Е. А. Искусственный интеллект в зеркале образования: проблема диалога // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 2. С. 125–135. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-2-125-135.

19. Павленко С. А. Человеческий фактор в эпоху искусственного интеллекта: кризис самоопределения и поиск новой идентичности // Человеческий фактор: Социальный психолог. 2025. № 4 (56). С. 102–109.

20. Aler Tubella A., Mora-Cantallops M., Nieves J. C. How to Teach Responsible AI in Higher Education: Challenges and Opportunities // Ethics and Information Technology. 2024. Vol. 26, № 1. URL: [https://link.springer.com/article](https://link.springer.com/article) (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.1007/s10676-023-09733-7.

21. Leonard N. Entanglement Art Education: Factoring ARTificial Intelligence and Nonhumans into Future Art Curricula // Art Education. 2020. Vol. 73, № 4. P. 22–28. DOI: 10.1080/00043125.2020.1746163.