Психологические факторы субъективного благополучия студентов в реальной и цифровой среде

Цель. Выявление и комплексный анализ ключевых внутриличностных факторов субъективного благополучия (самоотношение, самоэффективность, самоактуализация) у студентов и оценка специфических угроз благополучию, порождаемых цифровой средой.

Процедура и методы. В исследовании использован комплекс психодиагностических методик: «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (адаптация Т. Д. Шевеленковой и Т. П. Фесенко), «Уровень самоактуализации личности» (CAT) Э. Шострома (адаптация Ю. Е. Алешиной и др.), «Шкала общей самоэффективности» Р. Шварцера и М. Ерусалема (адаптация В. Г. Ромека), а также опросник рисков цифровой среды (на основе модели В. А. Плешакова). Выборка состоит из 52 студентов 2–4 курсов Пятигорского государственного университета. Для обработки данных применён корреляционный анализ (коэффициент Пирсона).

Результаты. Установлены статистически значимые положительные корреляции между интегральным показателем психологического благополучия и такими факторами самоактуализации, как ориентация во времени (r=0,459), внутренняя опора (r=0,510), спонтанность (r=0,501) и самоуважение (r=0,534). Общая самоэффективность также значимо связана с благополучием (r=0,397). Выявлено, что цифровая среда является источником системных рисков: большинство респондентов сталкиваются с угрозами в сферах киберпознания (87%) и кибертруда (90%).

Теоретическая и/или практическая значимость заключается в эмпирическом подтверждении комплексной факторной модели детерминации благополучия студентов, интегрирующей классические внутриличностные ресурсы и современные цифровые вызовы. Результаты обосновывают необходимость разработки вузовских программ по развитию цифровой резильентности.

1. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / пер. с англ. М.: Прогресс, 1994. 480 с.

2. Шувалова Н. В., Корепанова Н. В. Исследование ценностных ориентаций студенческой молодёжи как фактора личностного роста // Педагогика и психология образования. 2022. № 3. С. 219–231. DOI: 10.31862/2500-297X-2022-3-219-231.

3. Леонтьев Д. А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития // Мир психологии. 2011. № 3. С. 15–26.

4. Diener E. Subjective well-being // Psychological Bulletin. 1984. Vol. 95, № 3. P. 542–575.

5. Ryff C. D. Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being // Journal of Personality and Social Psychology. 1989. Vol. 57, № 6. P. 1069–1081.

6. Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. М.: Рос. пед. агентство, 1995. 43 с.

7. Субъективное благополучие студентов, поступивших в вуз на разные направления подготовки / А. Г. Самохвалова, Е. В. Тихомирова, О. Н. Вишневская, Н. С. Шипова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27, № 2. С. 32–38. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2021-27-2-32-38.

8. Гордеева Т. О., Осин Е. Н., Шевяхова В. Ю. Диагностика самоэффективности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2017. Т. 14, № 3. С. 527–546. DOI: 10.17323/1813-8918-2017-14-3-527-546.

9. Структурно-функциональная модель психологического благополучия современных студентов / А. Г. Самохвалова, Е. В. Тихомирова, О. Н. Вишневская, Н. С. Шипова // Российский психологический журнал. 2021. Т. 18, № 4. С. 47–63. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.4.4.

10. Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В. Г. Русская версия шкалы общей самоэффективности // Иностранная психология. 1996. № 7. С. 71–77.

11. Плешаков В. А. Киберсоциализация как инновационный социально-педагогический феномен // Преподаватель XXI в. 2009. № 3-1. С. 32–39.

12. Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. NY: Freeman, 1997. 604 p.