Шаповалова Маргарита Львовна – кандидат психологических наук, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии
г. Пятигорск
Margarita L. Shapovalova – Cand . Sci . (Psychology), Head of the Department, Department of General and Educational Psychology
Pyatigorsk
Эркенова Мариам Мустафаевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности и профессиональной деятельности
г. Пятигорск
Mariam M. Erkenova – Cand . Sci . (Psychology), Assoc . Prof ., Department of Psychology of Personality and Professional Activity
Pyatigorsk
Волоскова Наталья Николаевна – доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии и психологии личности
г. Ставрополь
Natalya N. Voloskova – Dr . Sci . (Psychology), Prof ., Department of General and Personality Psychology
Stavropol
Цель. Выявление и комплексный анализ ключевых внутриличностных факторов субъективного благополучия (самоотношение, самоэффективность, самоактуализация) у студентов и оценка специфических угроз благополучию, порождаемых цифровой средой.
Процедура и методы. В исследовании использован комплекс психодиагностических методик: «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (адаптация Т. Д. Шевеленковой и Т. П. Фесенко), «Уровень самоактуализации личности» (CAT) Э. Шострома (адаптация Ю. Е. Алешиной и др.), «Шкала общей самоэффективности» Р. Шварцера и М. Ерусалема (адаптация В. Г. Ромека), а также опросник рисков цифровой среды (на основе модели В. А. Плешакова). Выборка состоит из 52 студентов 2–4 курсов Пятигорского государственного университета. Для обработки данных применён корреляционный анализ (коэффициент Пирсона).
Результаты. Установлены статистически значимые положительные корреляции между интегральным показателем психологического благополучия и такими факторами самоактуализации, как ориентация во времени (r=0,459), внутренняя опора (r=0,510), спонтанность (r=0,501) и самоуважение (r=0,534). Общая самоэффективность также значимо связана с благополучием (r=0,397). Выявлено, что цифровая среда является источником системных рисков: большинство респондентов сталкиваются с угрозами в сферах киберпознания (87%) и кибертруда (90%).
Теоретическая и/или практическая значимость заключается в эмпирическом подтверждении комплексной факторной модели детерминации благополучия студентов, интегрирующей классические внутриличностные ресурсы и современные цифровые вызовы. Результаты обосновывают необходимость разработки вузовских программ по развитию цифровой резильентности.
Aim. To identify and comprehensively analyse the key intrapersonal factors of subjective well-being (self-attitude, self-efficacy, self-actualisation) in students and to assess specific threats to well-being generated by the digital environment.
Methodology. The study used a complex of psychodiagnostic methods: “Psychological Well-Being Scale” by C. Ryff (adapted by T. D. Shevelenkova and T. P. Fesenko), “Self-Actualization Test” (SAT) by E. Shostrom (adapted by Yu. E. Aleshina, et al.), “General Self-Efficacy Scale” by R. Schwarzer and M. Jerusalem (adapted by V. G. Romek), and a digital environment risk questionnaire (based on V. A. Pleshakov’s model). The sample consisted of 52 students of the 2nd–4th courses of Pyatigorsk State University. Pearson’s correlation coefficient was used for data processing.
Results. Statistically significant positive correlations were found between the integral indicator of psychological well-being and such self-actualisation factors as time orientation (r=0.459), inner support (r=0.510), spontaneity (r=0.501), and self-esteem (r=0.534). General self-efficacy was also significantly correlated with well-being (r=0.397). It was revealed that the digital environment is a source of systemic risks: most respondents face threats in the spheres of cyber-cognition (87%) and cyber-work (90%).
Research implications consist in the empirical confirmation of a comprehensive factorial model of the determination of student well-being, integrating classical intrapersonal resources and modern digital challenges. The results substantiate the need for the development of university programs for digital resilience.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.