Особенности психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей-иностранных граждан и детей

Цель. Изучение специфики психолого-педагогического сопровождения адаптации детей-иностранных граждан и детей с неродным русским языком в образовательной организации.
Процедура и методы. Основное содержание исследования составляет характеристика основных групп детей-иностранных граждан в зависимости от региона исхода, а также факторы, влияющие на успешность их адаптации в общеобразовательной организации. Источником данных стали аналитические отчёты общеобразовательных организаций о реализации комплекса мер по социализации и психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, высшего образования, в Московской области на период до 2025 г. А также данные региональной системы электронного мониторинга состояния и развития системы образования Московской области.
Теоретическая и/или практическая значимость исследования определяется необходимостью учёта специфики каждой отдельной категории детей-иностранных граждан и детей с неродным русским языком при организации работы по психолого-педагогическому сопровождению данной категории обучающихся.
Результаты. По итогам исследования сделан вывод о том, что адаптация ребёнка с неродным русским языком в общеобразовательной организации является сложным результатом взаимодействия участников образовательных отношений, где семья, выступая первичным социальным институтом, во многом определят успешность этого процесса.

1. Ножичкина Л. В. Социально-психолого-педагогическое сопровождение взаимной адаптации мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев и принимающего населения в условиях поликультурного образовательного пространства // Известия Института инженерной физики. 2009. № 1 (11). С. 78–82.

2. Шульга Т. И., Байбородова Э. Ю., Крамаренко Н. С. Психологические особенности взаимодействия обучающихся школьных коллективов в поликультурном образовательном пространстве: психологические аспекты: монография. М.: Государственный университет просвещения, 2024 . CD-ROM.

3. Солдатова Г. У. Практическая психология вынужденной миграции: социокультурный подход и проблемы адаптации // Россия в мировом сообществе: смысловое пространство диалога культур: материалы Международного форума «Восточный вектор миграционных процессов: диалог с русской культурой» (Хабаровск, 16–17 ноября 2016 года) / под ред. Е. В. Кулеш. Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2016. С. 481–487.

4. Письменная Е. Е., Рязанцев С. В., Храмова М. Н. Миграционные процессы в странах АСЕАН и их влияние на Российскую Федерацию // АСЕАН на пути интеграции: достижения, вызовы, дилеммы / под ред. В. М. Мазырина, Е. В. Колдуновой. М.: Аспект Пресс, 2023. С. 477–511.

5. Стефаненко Т. Г. Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий // Мир психологии. 2004. № 3 (39). С. 38–43.

6. Роганова А. Е., Константинов В. В. Динамика отношения представителей принимающего населения к беженцам и вынужденным переселенцам // Человеческий капитал. 2024. № 8 (188). С. 146–154. DOI: 10.25629/HC.2024.08.15.

7. Гриценко В. В. Социально-психологическая адаптация переселенцев в России. М.: Институт психологии РАН, 2002. 252 с.

8. Лебедева Н. М. Идентичность, миграция и межкультурные отношения на постсоветском пространстве // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2024. Т. 21. № 2. С. 353–359. DOI: 10.22363/2313-1683-2024-21-2-353-359.

9. Коповой А. С., Мазалова М. А., Штых И. В. Адаптация детей-мигрантов в условиях массовой общеобразовательной школы. Пенза: ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2007. 191 с.

10. Psychometric properties of smartphone addiction inventory (spai) in Russian context / A. R. Bayanova, A. A. Chistyakov, M. O. Timofeeva, V. V. Nasonkin, T. I. Shulga, V. F. Vasyukov // Contemporary Educational Technology. 2022. Vol. 14. № 1. URL: https://www.cedtech.net (дата обращения: 10.10.2025).

11. Коповой А. С., Давыдов Д. А., Коповая О. В. Специфика адаптации детей-мигрантов и детей с неродным русским языком в образовательных организациях Московской области // Инновационные проекты и программы в образовании. 2024. № 4 (94). С. 49–53.

12. Гукаленко О. В., Левицкая И. Б. Проблема адаптации детей-мигрантов и их семей в многокультурном социуме // Теория, практика и перспективы образования, поликультурного воспитания, карьеры и интеграции беженцев, мигрантов и их детей в современном мире. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ. 2005. 106 с.

13. Смирнов В. М. Основные подходы к проблеме миграционной безопасности // Социальнопсихологическая адаптация мигрантов в современном мире: материалы III Международной научно-практической конференции, (Пенза, 11–12 марта 2016 года). Пенза: Пензенский государственный университет, 2016. С. 212–215.