CORRELATION BETWEEN FATHERS’ AND MOTHERS’ EDUCATIONAL LEVEL AND THE STATE OF SONS’ AND DAUGHTERS’ HIGHER MENTAL FUNCTIONS

The neuropsychological research was carried out among 239 boys and 276 girls of preschool age and primary school age from two-parent families to study the influence of parents’ educational level on the formation of children’s higher mental functions. The influence of each of the parents was analyzed separately. Mother’s educational status is more important for the daughter’s development, and father’s education influences the sons’ to a greater extent. In relation to daughters, father’s education has an exclusive impact on kinesthetic functions. The higher father’s and mother’s educational levels are, the better sinistrocerebral functions, particularly auditory verbal ones, are formed in children of both sexes.

высшие психические функции, социокультурные факторы, программирование и контроль, серийная организация движений, кинестетические функции, зрительный гнозис, слуховые функции, зрительно-пространственные функции, functional blocks of the brain, higher mental functions, programming and control, motor and speech serial organization, kinesthetic functions, visual gnosis, auditory information, visual-spatial functions

1. Архиреева Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 67-77.

2. Борисенко Ю.В. Психология отцовства. Москва - Обнинск, 2007. 220 с.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2008. 368 с.

4. Дружинин В.Н. Психология семьи. 3-е. изд. СПб., 2012. 176 с.

5. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. 1996. № 2. С. 104-113.

6. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. 3-е изд. М., 2000. 512 с.

7. Методики нейропсихологического исследования детей / Ахутина Т.В. и др. // Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников; под. ред Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. М., 2012. С. 11-33.

8. Применение луриевского принципа синдромного анализа в обработке данных нейропсихологического обследования детей с отклонениями в развитии / Ахутина Т.В. и др. // Вестник Московского университета. Сер 14. Психология. 2012. № 2. С. 84-95.

9. Фотекова Т.А. Возрастные, половые и индивидуально-типологические особенности высших психических функций в норме. Абакан, 2007. 168 с.

10. Carneiro P., Lшken K., Salvanes K.G. A Flying Start or no effect? Long Term Consequences of Time Investment in Children during their first Year of Life. IZA. Discussion Paper. No. 5793. 2011. Р. 76 р

11. Chevalier A. Parental Education and Childs Education: A Natural Experiment. IZA. Discussion Paper. No. 1153. 2004. 44 p.

12. Chevalier A., Harmon C., O’Sullivan V., Walker I. The impact of parental income and education on the schooling of their children. Journal of Labor Economics. 2013. Vol. 2, pp. 1-22.

13. Haegeland T., Kirkebшen L.J., Raaum O., Salvanes, K.G. Why children of college graduates outperform their schoolmates: A study of cousins and adoptees. IZA. Discussion papers. №. 5369. 2010. 50 p.

14. Korupp S.E., Ganzeboom H.B.G., Van Der Lippe T. Do Mothers Matter? A Comparison of Models of the Influence of Mothers’ and Fathers’ Educational and Occupational Status on Children’s. Educational Quality & Quantity. №. 36. 2002. P. 17-42.

15. Lundborg P., Nordin М., Rooth D.O. The intergenerational transmission of human capital: Exploring the role of skills and health using data on adoptees and twins. Discussion Paper series. 2011. №. 6099. 32 p.

16. Tamis-LeMonda C.S., Shannon J.D., Cabrera N.J., Lamb M.E. Fathers and Mothers at Play With Their 2- and 3-Year-Olds: Contributions to Language and Cognitive Development. Child Development. 2004. V. 75. № 6. P. 1806-1820.