Характеристика эмоциональной насыщенности, интереса и процесса жизни курсантов

Цель. Описание исследования эмоциональной насыщенности, интереса и процесса жизни курсантов в условиях ведомственного высшего учебного заведения.

Процедура и методы. В статье проведён контент-анализ теоретической литературы, метод толкования нормативно-правовых актов; применены эмпирические методы описания, интерпретации; психодиагностические методики: методика «СЖО» (смысложизненные ориентации), «Линия жизни».

Результаты. Высокие показатели свидетельствуют об удовлетворённости курсантов своей жизнью: успеваемостью по учебным дисциплинам; возможностью заниматься спортом, художественной самодеятельностью, быть участником команды КВН («Клуб весёлых и находчивых»), быть членом научного кружка, ансамбля барабанщиц и барабанщиков, волонтёрского и донорского движения, гордостью внештатной роты почётного караула; возможностью принимать участие в различных культурно-досуговых мероприятиях и других общественных формированиях. Настоящие события в жизни курсантов относятся не только к сфере служебной и учебной деятельности, но и к сфере межличностных отношений, культурно-досуговой деятельности. Соответственно, в периоде событий настоящей жизни у курсантов актуализируются несколько аспектов: образование (получение высшего образования); профессиональная деятельность, т. е. служба в уголовно-исполнительной системе; личная жизнь. По результатам проведённых диагностических методик можем сказать, что курсанты воспринимают процесс своей жизни как интересный, творческий, живой, наполненный различными событиями, интенсивный, при этом объединяя настоящие события в группы, а не конкретизируя их.

Теоретическая и/или практическая значимость. Обозначена специфика обучения в ведомственном вузе и охарактеризованы эмоциональная оснащённость, интерес и смысл жизни. Показана возможность изменения смысла жизни и эмоциональной насыщенности курсантов в связи с включением их в мероприятия, необходимость формирования смысла жизни курсантов.

1. Соловьев В. А., Михайлов А. Л. Смысл жизни как проблема философии // Молодой учёный. 2017. № 19. С. 431–433.

2. Отраднова А. С., Канунников Р. И. Роль ценностно-смысловых и смысложизненных ориентаций в процессе адаптации курсантов к учебно-служебной деятельности в образовательных организациях МВД России // Психолого-педагогический поиск. 2022. № 3 (63) С. 129–138. DOI: 10.37724/RSU.2022.3.63.013.

3. Слесарева Е. А., Михайлова С. Ю., Путилов А. О. Смысложизненные ориентации как компонент смысловой сферы личности курсантов Московского университета МВД России им. В. Я. Кикотя // Вестник Московского университета МВД России. 2021. № 1. С. 313–319. DOI: 10.24412/2073-0454-2021-1-313-319.

4. Рахимгараева Р. М. Психологические факторы удовлетворённости жизнью // Казанский педагогический журнал. 2009. № 11-12. С. 115–122.

5. Научная школа «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России»: диагностический ресурс: монография / под общ. ред. И. В. Ульяновой. Рязань: ИП Колупаева Е. В., 2024. 244 с.

6. Wolf S. Meaning in life and why it matters. London: Princeton University. 2007. 143 p.

7. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / пер. с англ. СПб.: Питер, 2010. 334 с.

8. Гордон Л. А. Потребности и интересы // Советская педагогика. 1939. № 8-9. С. 132–140.

9. Мефодьева Ю. А., Варзунов А. В., Козлова М. С. Особенности обучения и первоначальной подготовки в ведомственных вузах ФСИН России // Образование. Наука. Научные кадры. 2023. № 4. С. 233–237. DOI: 10.24412/2073-3305.

10. Кузнецова Д. А. Представления курсантов о способах решения конфликтов и возможности их изменений в процессе развития конфликтологической компетентности // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. 2025. № 2. С. 64–74. DOI: 10.18384/2949-5105-2025-2-64-74.

11. Попова Т. А. Внеаудиторная профессиональная подготовка курсантов – будущих инспекторов ПДН в контексте научно-образовательного проекта для молодёжи «Смысл жизни и судьба. Как построить собственное будущее?» // Педагогический диалог: материалы Всероссийского научно-методического семинара (Москва, 14 ноября 2023 года). М.: Московский университет МВД РФ им. В. Я. Кикотя. 2024. С. 89–91.

12. Сиворонова М. С., Хусаинов М. И., Чайникова Р. В. Взаимосвязь смысложизненных и ценностных ориентаций курсантов-первокурсников Московского университета МВД России им. В. Я. Кикотя // Психология и педагогика служебной деятельности. 2024. № 4. С. 89–95. DOI: 10.24412/2658-638Х-2024-4-89-95.

13. Кипреев С. Н., Передерий В. А., Глущенко О. П. Характеристика ценностных и смысложизненных ориентаций курсантов образовательных организаций МВД России // Концепт. 2024. № 10. URL: https://ekoncept.ru (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11151.

14. The quality and meaning of life of cancer patients in remission: socio-psychologital aspects / L. Suchocka, K. Jaroszek, E. Medvedeva, A. Szczepanik, M. Pasek // Journal of Population. 2021. № 24 (3). P. 76–91. DOI: 10.19181/population.2021.24.3.7.

15. Корнилова Т. В., Кулешов Д. О. Особенности жизнестойкости и смысложизненных ориентаций курсантов ведомственных образовательных организаций // Пенитенциарная наука. 2023. Т. 17, № 3 (63). С. 318–324. DOI: 10.46741/2686-9764.63.3.010.