В статье поднимается проблема обеспечения эмоциональной безопасности образовательной среды. Эмоционально безопасная образовательная среда рассматривается как среда, способствующая переживанию субъектом подлинных положительных или нейтральных эмоций (в зависимости от контекста ситуации) и минимизирующая действие подлинных отрицательных эмоций. Под подлинными эмоциями понимаются такие эмоциональные переживания, которые проявляются на физиологическом уровне, изменяя биохимический состав среды организма. Выделяются две составляющие эмоциональной безопасности: переживание отрицательных эмоций и переживание положительных эмоций. Опасность подлинных отрицательных эмоций заключается в том, что они могут способствовать возникновению психосоматических расстройств у ребенка в будущем. Переживание подлинных положительных эмоций позволяет уменьшить вред от отрицательных, закладывает основу психического и физического здоровья и способствует профилактике психосоматических проблем.
This article raises the problem of providing emotional safety of educational environment. This type of environment is considered to be helpful for a person to feel genuine and positive or neutral emotions (depending on the situation) and to minimize the effect of genuine negative emotions. Genuine emotions appear on physiological level and change biochemical structure of organism environment. We distinguish two components of emotional safety: feeling negative emotions and feeling positive emotions. Genuine negative emotions can lead to a child’s psychosomatic disorders in future and this is the main danger about it. Feeling genuine positive emotions can reduce the harm of the negative ones; it lays the foundation of mental and physical health, and contributes to the prevention of psychosomatic problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.