psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Educationpsymgou-876Research ArticleРАЗДЕЛ II. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯSECTION II. SOCIAL PSYCHOLOGYРефлексия как ведущий компонент психопрофилактики девиантного поведения подростковREFLECTION AS A LEADING COMPONENT OF DEVIANT BEHAVIOR PSYCHOPROPHYLAXIS AMONG ADOLESCENTSМанаховСергей ВалериевичManakhovS. .Manaxovsv@mail.ruМосковский государственный областной университетРоссияMoscow State Regional UniversityRussian Federation201324012023017580Copyright © Манахов С.В., 20232023Манахов С.В.Manakhov S...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/876

В статье рассматривается значение рефлексии в психопрофилактике девиантного поведения подростков. Описана модель рефлексии, выделены функции рефлексии в процессе психопрофилактики девиантного поведения подростков: диагностическая, мотивационная, проектировочная, организационная, смысловая. Рассмотрены ведущие компоненты процедуры рефлексии в процессе психопрофилактики девиантного поведения подростков, показатели состояния развития в различных сферах личности подростка в процессе психопрофилактики.

The article discusses the importance of reflection in deviant behavior psychoprophylaxis among adolescents. The model of reflection in the process of deviant behavior psychoprophylaxis among adolescents is described. Functions of reflection in the process of deviant behavior psychoprophylaxis among adolescents are as follows: diagnostic, motivational, designing, organizational, and notional. The article outlines the leading components of the reflection procedure in the process of deviant behavior psychoprophylaxis among adolescents. The indicators of the development state in different spheres of a teenager’s personality in the process of psychoprophylaxis.

модель рефлексиифункцииведущие компонентыпоказатели состояния развитияmodel of reflectionfunctionsleading componentsindicators of the development levelReferencesБерлянд И.Е. К постановке проблемы рефлексии как проблемы общения // Методологические проблемы личности: Сб. ст. - М., 1981. - С. 134144.Берлянд И.Е. К постановке проблемы рефлексии как проблемы общения // Методологические проблемы личности: Сб. ст. - М., 1981. - С. 134144.Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. - 1978. - № 2. - С. 102-112.Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. - 1978. - № 2. - С. 102-112.Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии, психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб., 2004. - 480 с.Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии, психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб., 2004. - 480 с.Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984. - 335 с.Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984. - 335 с.Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 31-41.Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 31-41.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996. - 112 с.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996. - 112 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.