В статье анализируются возможности использования педагогом средств образно-символического мышления в процессе естественно протекающей деятельности (учебной и внеурочной), а также целенаправленно организуемой педагогом смыслопреобразующей деятельности школьника. Образносимволическое мышление рассматривается как специфическая деятельность педагога с позиции поиска используемых средств, а также продукта образно-символической деятельности. Рассматриваются иллюстративные формы использования педагогом образно-символического языка, а также формы организации социально-групповой воспитывающей деятельности с целью развития у школьника способности выражать личностно-смысловое отношение к миру образными средствами.
The article analyzes the possibilities of the use by a teacher the resources of figurative and symbolic thinking in the process of natural flow of activities (educational and extra-curricular). Besides, the article presents the analysis of students sense-transforming activities which is purposefully organized by the teacher. Figurative and symbolic way of thinking is considered to be a specific type of teachers activities considered through his search of the means to use, as well as through the product of figurative and symbolic activities. The author considers illustrative forms of using figurative and symbolic language by the teacher, as well as the forms of the organization of social and group educating activities with the purpose of developing the students ability to express personal and meaningful attitude to the world by figurative means.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.