Данная статья посвящена описанию современных тенденций адаптации детей к обучению в школе в условиях модернизации российского образо- вания и изменения внешних и внутренних закономерно- стей психического развития детей. В работе приводятся фундаментальные и прикладные подходы к изучению процесса адаптации, рассматриваются мотивационный и социальный компоненты адаптации к школе, а также эмоциональное отношение к ней как индикатор успеш- ности адаптации. В статье описываются гендерные особенности процесса адаптации к школе. Полученные результаты позволяют говорить о некоторой рассогла- сованности компонентов адаптации. Основным мотивом первоклассников является социальный; дети способны к успешной кооперации и сотрудничеству, но большинство испытывает тревогу в ситуации общения с учителем. Мо- тивационный компонент адаптации более благополучен у девочек, а социальный - у мальчиков
The article is devoted to the description of the current tendencies of school childrens adaptation to school in the conditions of modernization of education system in Russia as well as to the description of the change of external and internal patterns of childrens intellectual development. The author considers fundamental and applied approaches to studying the adaptation process, describes motivational and social components of school adaptation. The emotional attitude to school is described as an indicator of school adaptation success. Besides, the article presents the gender features of school adaptation process. The research results enable to state that theres some mismatch between the adaptation components. The social motivation is the main motive for the first graders; children are able to cooperate and collaborate successfully but the majority of them feel anxiety about communicating with the teacher. The motivational component is more indicative for girls than for boys and the social component- for boys than for girls.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.