На основе теоретических и эмпири- ческих методов исследования представлена модель возможных типов взаимосвязей между когнитивными, эмоционально-мотивационными и поведенческими компонентами нравственной сферы личности. Дан анализ причин нарушений конгруэнтных связей между параметрами, предложены меры по их устранению. В центре внимания автора - формирование компетент- ности педагога в определении задач-доминант в нрав- ственном становлении школьников. Прослеживается влияние ученического коллектива и социально значи- мой деятельности на формирование нравственного опыта школьников, развитие их моральных качеств.
On the basis of theoretical and empirical methods of research the article presents a model of possible types of interrelations between cognitive, emotional, motivational and behavioural components of a persons moral sphere. The causes of parameters incongruence have been analyzed and the measures to eliminate them have been suggested. The authors attention is focused on the formation of teachers competence in defi ning the tasks-dominants in schoolchildrens moral development. The paper traces the infl uence of students collective and socially signifi cant activity on the formation of schoolchildrens moral experience and their moral qualities development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.