В статье анализируются истоки ноо- гуманистической педагогики: космическая педагогика К. Вентцеля, М. Монтессори; концепция ноосферного об- разования Н.В. Масловой и др. Определены сущностные признаки ноогуманистической педагогики: цивилизацион- ные, культурологические, мировоззренческие, дидакти- ческие, аксиологические, воспитательные (самовоспита- тельные), познавательно-когнитивные, психологические. Ноогуманистическая педагогика представляет собой но- вую философско-педагогическую концепцию, связанную с бытием человека на качественно обновлённом уровне.
The article analyses the sources of noohumanist pedagogy: K.Venttselja and M. Montessoris cosmic education theory; N.V. Maslovas concept of noospheric education, etc. The author defines the intrinsic features of noohumanist pedagogy and describes its civilisational, cultural, philosophical, didactical, axiological, educational (self-educational), informative, cognitive and psychological characteristics. Noohumanist pedagogy is a new philosophical and educational concept which synthesises noospheric and humanistic approaches to education and focuses on the renewed notions of human existence and human values.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.