psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Educationpsymgou-789Research ArticleСтатьиОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ СИСТЕМЫ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫDOMESTIC AND FOREIGN APPROACHES TO THE DEVELOPMENT OF SYSTEMS ENGINEERING COMPETENCIES FOR THE BACHELOR DEGREE IN SOCIAL WORKФирсовМ. В.mihail_firsov@mail.ruНаместниковаИ. В.namira2004@mail.ruСтуденоваЕ. Г.elenst14@mail.ruМосковский государственный областной университетRussian Federation20112401202304109115Copyright © Фирсов М.В., Наместникова И.В., Студенова Е.Г., 20232023Фирсов М.В., Наместникова И.В., Студенова Е.Г.Фирсов М.В., Наместникова И.В., Студенова Е.Г.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/789

Статья посвящена анализу совместной работы отечественных и зарубежных вузов в рамках международных проектов по разработке общекультурных и предметно-специфических компетенций по направле- нию «Социальная работа», способствующих повышению качества образования и вхождению в европейское про- странство высшего образования. Раскрывается понятие компетентностной модели обучения, роли компетенций в определении результатов обучения, осмысливаются первые итоги опроса по общекультурным и предметным компетенциям среди целевых групп респондентов.

The present article is devoted to the analysis of collaborative work of domestic and foreign institutions of higher education within the framework of international projects aimed at the development of general and subjectspecific competencies for social workers. It expands the concept of competence-based learning, examines the role of competencies in defining learning outcomes, and evaluates the first results of the survey on general and subject-specific competencies among target groups of respondents.

образовательная программаобщекультурные компетенциипрофессиональные (предметно-специфические) компетенциикомпетентностная модель обучениярезультаты обученияметодология настройкипрофессиональные виды деятельностиуровень значимости компетенцийуровень развития компетенцийcurriculumgeneral competencessubjectspecific competenciescompetence-based learninglearning outcomestuning methodologyprofessional activitieslevel of importance of competencylevel of achievement of competencyReferencesДвадцать лет программе TEMPUS. Ретроспектив- ный обзор, 1090-2010. Люксембург: отдел офи- циальных публикаций Европейских Сообществ, 2011 г. URL: http://www. TEMPUS@20.ru (дата об- ращения 01.10.2011).Двадцать лет программе TEMPUS. Ретроспектив- ный обзор, 1090-2010. Люксембург: отдел офи- циальных публикаций Европейских Сообществ, 2011 г. URL: http://www. TEMPUS@20.ru (дата об- ращения 01.10.2011).Олейникова О.Н. Модульные технологии: про- ектирование и разработка образовательных программ: Учеб. пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Ю.Н. Коновалова, Е.В. Сартако- ва. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 2010. 256 с.Олейникова О.Н. Модульные технологии: про- ектирование и разработка образовательных программ: Учеб. пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Ю.Н. Коновалова, Е.В. Сартако- ва. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 2010. 256 с.Competence-based learning. A proposal for the assessment of generic competences. Ed. A.V. Sanchez, M.P. Ruiz. University of Deusto, 2008.Competence-based learning. A proposal for the assessment of generic competences. Ed. A.V. Sanchez, M.P. Ruiz. University of Deusto, 2008.Dominelli L. Social Work. Theory and Practice for a Changing Profession. London, 2004. 254 p.Dominelli L. Social Work. Theory and Practice for a Changing Profession. London, 2004. 254 p.Parton N. Postmodern and Constructionist Approaches to Social Work. In: Teksessa R. Adams, L. Dominelli and M. Payne (ed.). Social Work. Themes, Issues and Critical Debates. Second edition. London, 2004. P. 237-246.Parton N. Postmodern and Constructionist Approaches to Social Work. In: Teksessa R. Adams, L. Dominelli and M. Payne (ed.). Social Work. Themes, Issues and Critical Debates. Second edition. London, 2004. P. 237-246.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.