В статье актуализируется проблема институциональной идентификации социальной пе- дагогики. Сущность данной проблемы раскрывается в контексте процессов институциональной трансфор- мации, которая рассматривается на уровне научного знания, сферы практической деятельности и подготов- ки профессиональных кадров. Первый уровень связан с развитием новой отрасли педагогического знания - социальной педагогики; второй - с формированием системы учреждений и видов деятельности по оказа- нию квалифицированной социально-педагогической помощи детям и молодежи; третий - с разработкой системы профессиональной подготовки социальных педагогов, происходящей на фоне реформирования профессионального образования.
This article deals with the problem of institutional identity of social pedagogy. The essence of this problem is disclosed in the context of the processes of institutional transformation, which is considered through the prism of scientific knowledge, practice and training of the personnel. The first level is associated with the development of a new branch of pedagogical knowledge - social pedagogy; the second one is associated with the formation of institutions and activities to provide qualified social and educational assistance to children and youth, and the third level involves the development of the social worker training system against the background of the reform of vocational education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.