psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Educationpsymgou-769Research ArticleСтатьиРазвитие социально-педагогической парадигмы в РоссииTHE DEVELOPMENT OF SOCIAL PEDAGOGY PARADIGM IN RUSSIAРябковаН. Г.Ryabkova.nina@yandex.ruМосковский государственный областной университетRussian Federation20112401202303163168Copyright © Рябкова Н.Г., 20232023Рябкова Н.Г.Рябкова Н.Г.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/769

Автор статьи на основе историко-пе- дагогического анализа показывает непростой путь ста- новления и развития социально-педагогической пара- дигмы. Анализ смены педагогических парадигм в ХХ в. позволил автору соотнести социально-педагогические парадигмы начала и конца ХХ столетия, с помощью феноменологического метода увидеть и объяснить их проявления. В логике полипарадигмальности объ- единяются теории социального воспитания, теории помощи, теории воспитательной среды (или третьего воспитательного пространства), воспитательные тео- рии взаимодействия образовательного пространства и пространства микросоциума, теории профессиональ- ного образования в области социальной педагогики.

Based on the analysis of the history of pedagogy the article shows that social pedagogy has gone through the hardships of its paradigm formation and development. The analysis of pedagogic paradigm change in the 20th century allowed the author to compare social pedagogy paradigms of the beginning and the end of the 20th century and to explain them by means of phenomenological method. The logic of poly-paradigmatic development combines the theories of social education, care, educational environment (or third educational space), educational and micro-society space interaction and the theory of professional education in social pedagogy.

парадигмасоциальная педагогикасмена педагогических парадигмнаучное знаниенаучная рефлексияполипарадигмальностьобщественное воспитаниесоциально-педагогические теориикультурологическая функцияparadigmsocial pedagogypedagogic paradigm changescientific knowledgescientific reflectionpoly-paradigmatic developmentsocial upbringingsocial pedagogy theoriesculture theory functionReferencesАндреева А.И. Антологии по истории социаль- ной педагогики. М., 2000. 176 с.Андреева А.И. Антологии по истории социаль- ной педагогики. М., 2000. 176 с.Кун Томас. Структура научных революций. М., 2003. 310 с.Кун Томас. Структура научных революций. М., 2003. 310 с.Краевский В.В. Методология педагогики. М., 2010. 400 с.Краевский В.В. Методология педагогики. М., 2010. 400 с.Липский И.А. Методологические риски развития социальной педагогики // Педагогика. 2009. № 3. С. 24-33.Липский И.А. Методологические риски развития социальной педагогики // Педагогика. 2009. № 3. С. 24-33.Мальковская Т.Н. Смена парадигм воспитания как социально-педагогическая проблема: Информа- ционный сборник. Вып. 8. М., 1990. С. 1-31.Мальковская Т.Н. Смена парадигм воспитания как социально-педагогическая проблема: Информа- ционный сборник. Вып. 8. М., 1990. С. 1-31.Наторп П. Социальная педагогика. СПб., 1911. 360 с.Наторп П. Социальная педагогика. СПб., 1911. 360 с.Никитина Л.Е. Социальная педагогика. М., 2003. 272 с.Никитина Л.Е. Социальная педагогика. М., 2003. 272 с.Рябкова Н.Г. Философское осмысление социаль- но-педагогической деятельности. К вопросу ме- тодологии профессиональной подготовки соци- ального педагога // Вестник МГОУ, 2007. № 2. С. 324-328.Рябкова Н.Г. Философское осмысление социаль- но-педагогической деятельности. К вопросу ме- тодологии профессиональной подготовки соци- ального педагога // Вестник МГОУ, 2007. № 2. С. 324-328.Словарь философских терминов. М., 2010. 736 с.Словарь философских терминов. М., 2010. 736 с.Социальная педагогика: вопросы теории и прак- тики / В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурья- нова и др. М., 1994. 109 с.Социальная педагогика: вопросы теории и прак- тики / В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурья- нова и др. М., 1994. 109 с.Хайдеггер М. Бытие и время. Харьков, 2003. 503 с.Хайдеггер М. Бытие и время. Харьков, 2003. 503 с.Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: в 2-х тт. М., 1980.Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: в 2-х тт. М., 1980.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.