В статье теоретически обосновывается гипотеза влияния ситуативной тревожности на адапта- цию первоклассников к школе. В основу работы поло- жена идея П.Я. Гальперина о том, что все формы пси- хической деятельности, а не только познавательные и интеллектуальные, представляют собой различные формы ориентировки субъекта в проблемных ситуаци- ях. Поэтому ситуативная тревожность рассматривает- ся как проявление временной дезадаптации, мобили- зующая психологические сигналы и способствующая лучшей адаптации первоклассников к новым условиям обучения.
This article theoretically grounds the hypothesis that situational anxiety influences firstgraders adaptation to school. The study is based on the idea of P. Galperin that all forms of mental activity, not just cognitive or intellectual, represent different forms of personal orientation in problem situations. Therefore the situational anxiety can be regarded as a manifestation of temporary maladjustment mobilizing psychological signals and promoting better adaptation of first-graders to new conditions of learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.