Статья посвящена анализу психологических барьеров и трудностей, выявленных в результате практического исследования, с которыми сталкиваются преподаватели вуза при осуществлении реформирования своей профессиональной деятельности при переходе на обучение бакалавров и магистров. В ней рассматриваются психологические индикаторы отношений преподавателей к модернизации своих профессиональных ролей.
As a result of practical research, the author reveals the psychological barriers and difficulties that the higher school teachers face in the course of reforming their professional work during transition to bachelors and masters training. Psychological indicators of teachers’ attitude to modernization of the professional roles are considered.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.