psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Educationpsymgou-591Research ArticleРАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕРНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ВУЗА В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ БОЛОНСКОЙ ДЕКЛАРАЦИИПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССАTHE PRINCIPLES OF DESIGN AND IMPLEMENTATION OF HIGHER EDUCATION PROGRAMS IN ACCORDANCE WITH THE REQUIREMENTS OF THE BOLOGNA PROCESSМуравьеваАнна АлександровнаMuravjovaA. .muraveva2003@inbox.ruНациональный офис программы ТемпусRussian Federation201023012023223139Copyright © Муравьева А.А., 20232023Муравьева А.А.Muravjova A...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/591

В статье приводится обзор принципов и инновационных механизмов проектирования программ высшего образования, разработанных в ходе Болонского процесса и обеспечивающих сопоставимость и сравнимость программ и дипломов высшего образования в рамках инновационной парадигмы высшего образования, адекватной задачам общества, основанного на знаниях. Особое внимание уделено методике, разработанной в проекте «Настройка образовательных структур в Европе».

The article looks into principles and innovative mechanisms of developing higher education curricula, produced under the Bologna Process to ensure compatibility and comparability of diplomas and degrees and representing the innovative paradigm of higher education adequate to the knowledge-based society. Special focus is laid on the methodology developed under the European project “Tuning Educational Structures in Europe”.

обществооснованное на знанияхБолонский процесссопоставимость и сравнимость дипломов«Тьюнинг»результаты обученияобщие компетенциипредметные компетенцииобеспечение качестваоценка результатов обучения/компетенцийReferencesFallows, S. and Steven, C. (2000) Integrating Key Skills in Higher Education.Fallows, S. and Steven, C. (2000) Integrating Key Skills in Higher Education.Qualifications Structures in Higher Education in Europe: Recommendations of the Bologna Seminar, Copenhagen, 27-28 March 2003 // Интернет: Сайт Берлинского саммита по Болонскому процессу <http://www.bologna-berlin2003>.Qualifications Structures in Higher Education in Europe: Recommendations of the Bologna Seminar, Copenhagen, 27-28 March 2003 // Интернет: Сайт Берлинского саммита по Болонскому процессу <http://www.bologna-berlin2003>.Dublin Descriptors. http://www.jointquality.nlDublin Descriptors. http://www.jointquality.nlEuropean Qualifications Framework for Lifelong Learning. Luxemburg: Office for Official Publications of the European Communities, 2008.European Qualifications Framework for Lifelong Learning. Luxemburg: Office for Official Publications of the European Communities, 2008.Tuning Educational Structures in Europe. (J. Gonzales, R. Wagenaar ed.) Отчеты. University of Deusto, University of Groningen, 2003, 2005.Tuning Educational Structures in Europe. (J. Gonzales, R. Wagenaar ed.) Отчеты. University of Deusto, University of Groningen, 2003, 2005.The state of implementation of ECTC. EAU, 2002.The state of implementation of ECTC. EAU, 2002.Семин Н.В., Артамонова Ю.Д., Демчук А.Л., Лукшин А.В., Муравьева А.А., Олейникова О.Н. Академическая мобильность в России: нормативно-методическое обеспечение. М.: Изд-во МГУ, 2007 г.Семин Н.В., Артамонова Ю.Д., Демчук А.Л., Лукшин А.В., Муравьева А.А., Олейникова О.Н. Академическая мобильность в России: нормативно-методическое обеспечение. М.: Изд-во МГУ, 2007 г.Villa Sanchez, Poblete Ruiz. Competence-based learning. DEUSTO, 2008.Villa Sanchez, Poblete Ruiz. Competence-based learning. DEUSTO, 2008.ECTS Users’ Guide (2005) Brussels: Directorate-General for Education and Culture. Available online at: http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ ects/doc/guide_en.pdfECTS Users’ Guide (2005) Brussels: Directorate-General for Education and Culture. Available online at: http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ ects/doc/guide_en.pdfKennedy D., Á. Hyland,. N. Ryan. Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide; etc.Kennedy D., Á. Hyland,. N. Ryan. Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide; etc.Brown, S. (1999) Institutional Strategies for Assessment. In Brown, S. and Glasner, A. (Eds), Assessment Matters in Higher Education. Buckingham: SRHE and OU Press; etc.Brown, S. (1999) Institutional Strategies for Assessment. In Brown, S. and Glasner, A. (Eds), Assessment Matters in Higher Education. Buckingham: SRHE and OU Press; etc.O’Neill, G. (2002) Variables that influence a teacher versus student-focused approach to teaching. UCD, Centre for Teaching and Learning report; etc.O’Neill, G. (2002) Variables that influence a teacher versus student-focused approach to teaching. UCD, Centre for Teaching and Learning report; etc.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.