psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Education10.18384/3033-6414-2026-3-33-42psymgou-1609Research ArticleСОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯSOCIAL PSYCHOLOGYОсобенности мотивации и способности к управлению у студентов юридических специальностей (на примере студентов РГУП имени В. М. Лебедева Крымского филиала)Educational Motivation and Management Competence among Law Students at the Crimean Branch of the Russian State University of Justicehttps://orcid.org/0000-0002-1095-1198КапидиноваС. Б.KapidinovaS. B.

Капидинова Сусанна Бекировна – кандидат психологических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин

 Республика Крым, г. Симферополь

Susanna B. Kapidinova – Сand . Sci . (Psychology), Assoc. Prof., Department of Humanities and Socio-Economic Disciplines

Republic of Crimea, Simferopol

syade_krim@mail.ruРоссийский государственный университет правосудия им. В. М. Лебедева, Крымский филиалРоссияRussian State University of Justice named after V. M. Lebedev, Crimean BranchRussian Federation202613102026033342Copyright © Капидинова С.Б., 20262026Капидинова С.Б.Kapidinova S.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/1609Цель работы

Цель работы: изучить особенности мотивационно-потребностной сферы студентов юридических специальностей, а также выявить взаимосвязи мотивации и способности к управлению студентов юридических специальностей.

Процедура и методы

Процедура и методы. Проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение мотивационной составляющей и способности к самоуправлению студентов юридических специальностей. В качестве инструментов эмпирического исследования были использованы методика диагностики мотивационной структуры личности В. Э. Мильмана и методика диагностики способности к самоуправлению Н. М. Пейсахова.

Результаты

Результаты. По итогу исследования сделан вывод о том, что студенты с преобладанием различных эмоциональных профилей (стеничный, астеничный и смешанный) характеризуются разнонаправленной мотивацией.1

Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации эмоциональных профилей студентов в соответствии с преобладающими компонентами процесса управления.

Aim

Aim. To study motivation and management competence of students majoring in legal specialties, as well as to identify the relationship between motivation and the ability to manage students of legal specialties.

Methodology

Methodology. An empirical study was conducted aimed at studying the motivational component and management competence of students majoring at legal specialties. As instruments of empirical research, the methodology for diagnosing the motivational structure of the personality of V. E. Milman and the methodology for diagnosing the ability to self-government of N. M. Peisakhov.

Results

Results. As a result of the study, it was concluded that students with a predominance of various emotional profiles (wall, asthenic and mixed) are characterised by multidirectional motivation.

Research implications

Research implications. The theoretical significance of the study lies in the systematisation of students’ emotional profiles according to the prevailing components of the management process.

специалисты юридических специальностеймотивацияэмоциональный профильспособность к самоуправлениюсаморегуляцияцелеполаганиесамоконтрольspecialists in legal specialtiesmotivationemotional profileability to self-governself-regulationgoal settingself-controlReferencesЛяшенко М. В. Мотивация учебной деятельности: основные понятия и проблемы // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование и педагогические науки. 2019. Т. 11, № 1. С. 52–69. DOI: https://doi.org/10.14529/ped190107.Lyashenko, M. V. (2019). Motivation for Learning: Basic Concepts and Problems. In: Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Educational Sciences, 11 (1), 52–69 (in Russ.). DOI: https://doi.org/10.14529/ped190107.Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1989. 96 с.Markova, A. K. (1989). Formation of Learning Motivation at School Age. Moscow: Prosveshchenie publ. (in Russ.).Осницкий А. К. Развитие саморегуляции на разных этапах профессионального самоопределения // Вопросы психологии. 2009. № 2 (16). С. 69–76.Osnitsky, A. K. (2009). Development of Self-Regulation at Different Stages of Professional Self-Determination. In: Voprosy Psychologii, 2 (16), 69–76 (in Russ.).Рябова М. Г. Развитие смысловой саморегуляции как основы профессионального здоровья сотрудников правоохранительных органов // Педагогическое образование в России. 2015. № 11. С. 125–137.Ryabova, M. G. (2015). Development of Semantic Regulation as the Basis for Professional Health of Law Enforcement Officers. In: Pedagogical Education in Russia, 11, 125–137 (in Russ.).Perceived peer support, motivational self-regulation and academic achievement in adolescents / E. Villar, E. Real-Deus, Z. Martínez-López, M. E. Mayo, C. Tinajero // PubMed. 2025. № 4. P. 1325–1346. DOI: 10.1111/bjep.12783.Villar, E., Real-Deus, E., Martínez-López, Z., Mayo, M. E. & Tinajero, C. (2025). Perceived Peer Support, Motivational Self-Regulation, and Academic Achievement in Adolescents. In: PubMed, 4, 1325–1346. DOI: 10.1111/bjep.12783.Self-regulation of motivation in university students – longitudinal study of interindividual differences and intraindividual trajectories / O. Kryshko, M. Becker, J. Fleischer, D. Leutner // Learning and Individual Differences. 2026. № 125. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article (дата обращения: 01.03.2026). DOI: 10.1037/edu0000785.Kryshko, O., Becker, M., Fleischer, J. & Leutner, D. (2026). Self-Regulation of Motivation in University Students – A Longitudinal Study of Interindividual Differences and Intraindividual Trajectories. In: Learning and Individual Differences, 125. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article (accessed: 01.03.2026). DOI: 10.1037/edu0000785.Арендачук И. В. Мотивационная готовность студентов-юристов к будущей профессиональной деятельности // Известия Саратовского университета. Акмеология образования. Психология развития. 2016. № 3. С. 195–203. DOI: 10.18500/2304-9790-2016-5-3-195-203.Arendachuk, I. V. (2016). Motivational Readiness of Law Students for Future Professional Activity. In: Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 3, 195–203 (in Russ.). DOI: 10.18500/2304-9790-2016-5-3-195-203.Кулешова Н. Е., Гаранина Ж. Г., Лашмайкина Л. И. Исследование интеллектуальных лидерских качеств и их взаимосвязи у студентов // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2023. № 63. С. 349–356. DOI: 10.15507/2078-9823.063.023.202303.349-356.Kuleshova, N. E., Garanina, Zh. G. & Lashmaikina, L. I. (2023). Study of Intellectual Leadership Qualities and Their Interrelationships in Students. In: Russian Journal of the Humanities, 63, 349–356 (in Russ.). DOI: 10.15507/2078-9823.063.023.202303.349-356.Скобина Е. А. Мотивация учебной деятельности студентов юридического факультета // Universum: Психология и образование. 2017. № 2 (32). С. 20–27.Skobina, E. A. (2017). Motivation of Educational Activity of Students of the Faculty of Law. In: Universum: Psychology and Education, 2 (32), 20–27 (in Russ.).Леоненко Н. О. Ценностно-смысловое содержание мотивации профессионального выбора студентов юридического вуза: автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2004. 20 с.Leonenko, N. O. (2004). Value-Semantic Content of Motivation of Professional Choice of Students of a Law School: [dissertation]. Kazan (in Russ.).Культуры вовлечённости в студенческое самоуправление в российских вузах: тусовщики, прагматики и граждане / Д. Б. Ефимов, А. С. Батищев, А. А. Костюк, А. М. Махсон, М. Ю. Свойский // Вопросы образования. 2024. № 4. С. 61–94. https://doi.org/10.17323/vo-2024-18298.Efimov, D. B., Batishchev, A. S., Kostyuk, A. A., Makhson, A. M. & Svoysky, M. Yu. (2024). Cultures of Involvement in Student Self-Government in Russian Universities: Partygoers, Pragmatists, and Citizens. In: Educational Studies Moscow, 4, 61–94 (in Russ.). https://doi.org/10.17323/vo-2024-18298.Захарова Ю. Ю., Степанова Л. В. Студенческое самоуправление как фактор развития лидерских качеств студентов // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Якутск, 16 февраля 2023 года). Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2023. С. 89–92.Zakharova, Yu. Yu. & Stepanova, L. V. (2023). Student Self-Government as a Factor in Developing Students’ Leadership Qualities. In: Effective Practices of Career Guidance Work in Educational Organizations: Collection of Materials from the All-Russian Scientific and Practical Conference (Yakutsk, February 16, 2023). Kirov: Interregional Center for Innovative Technologies in Education publ., pp. 89–92 (in Russ.).Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Ленанд, 2011. 320 с.Konopkin, O. A. (2011). Psychological Mechanisms of Activity Regulation. Moscow: Lenand publ. (in Russ.).Конопкин О. А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 18–26.Konopkin, O. A. & Morosanova, V. I. (1989). Stylistic Features of Self-Regulation of Activity. In: Voprosy Psychologii, 5, 18–26 (in Russ.).Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 5–12.Konopkin, O. A. (1995). Mental Self-Regulation of Human Voluntary Activity (Structural-Functional Aspect). In: Voprosy Psychologii, 1, 5–12 (in Russ.).Гультяева В. В. Психологические особенности смысловой саморегуляции сотрудников аппарата суда // Северо-Кавказский психологический вестник. 2015. Т. 13, № 2. С. 40–45. DOI: 10.21702/rpj.2015.3.11.Gultyaeva, V. V. (2015). Psychological Features of Semantic Self-Regulation of Court Staff. In: North Caucasian Psychological Bulletin, 13 (2), 40–45 (in Russ.). DOI: 10.21702/rpj.2015.3.11.Ермолаева Е. П. Психология социальной реализации профессионала. М.: Институт психологии РАН, 2008. 214 с.Ermolaeva, E. P. (2008). Psychology of Social Realization of a Professional. Moscow: Institute of Psychology of the RAS publ. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.