Левченко Татьяна Васильевна – аспирант кафедры прикладной психологии и развития личности, преподаватель кафедры общей и социальной психологии Института психологии
г. Херсон
Tatiana V. Levchenko – Postgraduate Student, Department of Applied Psychology and Personality Development, Lecturer at the Department of General and Social Psychology
Kherson
Блинова Елена Евгеньевна – доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой прикладной психологии и развития личности Института психологии
г. Херсон
Elena E. Blynova – Dr. Sci. (Psychology), Prof., Head of the Department, Department of Applied Psychology and Personality Development, Institute of Psychology
Kherson
Цель. Выявление особенностей взаимосвязи этнонациональных установок и показателей удовлетворённости жизнью и субъективного благополучия у студентов университетов новых субъектов Российской Федерации.Процедура и методы. Эмпирическое исследование проведено с использованием «Шкалы этнонациональных установок» (авторы О. Е. Хухлаев, И. М. Кузнецов, Н. В. Ткаченко), которая реализует подход к многомерному исследованию обобщённых установок респондентов в отношении национальности и межнациональных отношений, воспринимаемых в российском общественном дискурсе как тождественные понятию этничности, «Шкалы психологического благополучия Варвик-Эдинбург» (в адаптации С. К. Нартова-Бочавер) для оценки уровня субъективного благополучия, опросника «Удовлетворённость жизнью» (Н. Н. Мельникова) для исследования субъективного чувства удовлетворённости жизнью.Результаты. Установлено, что у студентов университетов новых субъектов Российской Федерации, которые относятся к категории переселенцев, националистические установки отрицательно связаны с субъективным благополучием и удовлетворённостью жизнью, тогда как патриотические установки демонстрируют положительные корреляции с этими показателями. В группе студентов из других регионов РФ подобные взаимосвязи выражены слабее или отсутствуют. Это указывает на особую роль этнонациональных установок как фактора субъективного благополучия в условиях социальной адаптации, что подтверждает значимость учёта этнокультурных особенностей при разработке программ психологического сопровождения студентов.Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении взаимосвязи этнонациональных установок с субъективным благополучием и гражданской идентичностью студентов в процессе их социальной адаптации. Полученные результаты позволят глубже понять механизмы, посредством которых этническая принадлежность и связанные с ней установки могут как способствовать, так и препятствовать адаптации студентов к новым условиям. Практическая значимость исследования обусловлена возможностью применения полученных данных для разработки и реализации программ психологической поддержки и профилактики дезадаптации студентов в новых субъектах Российской Федерации. Это позволит создать более эффективные стратегии помощи студентам, испытывающим трудности с адаптацией в связи с этнонациональными факторами.
Aim. To identify the features of the relationship between ethnonational attitudes and indicators of life satisfaction and subjective well-being among university students in the new subjects of the Russian Federation.Methodology. The empirical study was conducted using the “Scale of Ethnonational Attitudes” (O. E. Khukhlaev, I. M. Kuznetsov, N. V. Tkachenko), which provides a multidimensional approach to studying respondents’ generalized attitudes toward nationality and interethnic relations. These attitudes are perceived in Russian public discourse as equivalent to the concept of ethnicity. Additionally, the “Warwick-Edinburgh Scale of Psychological Well-Being” (adapted by S. K. Nartov-Bochaver) was used to assess the level of subjective well-being. Finally, the questionnaire “Life Satisfaction” (N. N. Melnikova) was employed to examine subjective feelings of satisfaction with life.Results. It has been found that among university students from the new subjects of the Russian Federation who are migrants, nationalistic attitudes are associated with lower subjective well-being and lower life satisfaction. On the other hand, patriotic attitudes are linked to higher levels of these indicators. These findings suggest that ethnonational attitudes play a significant role in the subjective well-being of these students, highlighting the importance of considering ethnocultural factors in developing psychological support programs. However, in students from other parts of Russia, these relationships are less prominent or non-existent, indicating a specific role for ethnonational identity in the adaptation process.Research implications. The theoretical significance of the study is to clarify the influence of ethnonational attitudes on the subjective well-being and civic identity of students in the process of their social adaptation. The results obtained will make deeper understanding of the mechanisms possible by which ethnicity and related attitudes can both facilitate and hinder students’ adaptation to new conditions. The practical significance of the research is due to the possibility of using the data obtained for the development and implementation of programs for psychological support and prevention of maladaptation of students in new regions of the Russian Federation. This will make it possible to create more effective strategies for helping students who have difficulty adapting due to ethnonational factors.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.