psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Education10.18384/3033-6414-2025-3-122-132psymgou-1406Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДPEDAGOGICAL PSYCHOLOGY, PSYCHO-DIAGNOSTICS OF DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENTSИнтерактивная направленность личности старшеклассников и их способность к принятию другихInteractive high school personality orientation and students’ ability to accept othershttps://orcid.org/0000-0002-0239-1960ЛидскаяЭ. В.LidskayaE.

Лидская Элеонора Викторовна – младший научный сотрудник Лаборатории психологии одарённости

г. Москва

Eleonora V. Lidskaya – Junior Researcher, Laboratory of Psychology of Giftedness

Moscow

elidskaya@gmail.comФедеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований (ФНЦ ПМИ)РоссияFederal Scientific Center Of Psychological And Multidisciplinary ResearchesRussian Federation20251311202503122132Copyright © Лидская Э.В., 20252025Лидская Э.В.Lidskaya E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/1406

Цель. Выявить соотношение интерактивной направленности личности старшеклассников и их способности к принятию других.Процедура и методы. На выборке из 89 старшеклассников проведено офлайн исследование с помощью методик: «Диагностика интерактивной направленности личности» и «Шкала принятия других А. Фейя».Результаты исследования показали низкий уровень интерактивной направленности личности старшеклассников и, в то же время, высокий уровень их способности принимать других. Положительная корреляция между видами интерактивной направленности личности и способностью к принятию других подтвердилась только для ориентации «на взаимодействие и сотрудничество».Теоретическая и/или практическая значимость заключается в подтверждении наличия положительной и отрицательной взаимосвязей между видами интерактивной направленности личности и способностью к принятию других. Полученные данные подтверждают необходимость дополнительной работы по развитию способностей старшеклассников к интерактивным коммуникативным взаимодействиям.

Aim. To identify the relationship between interactive high school personality orientation and students’ ability to accept others.Methodology. The following methods were used to conduct an offline study on 89 high school students: “Diagnostics of the interactive orientation of personality” and “A. Feya’s scale of acceptance of others.”Results. The study has revealed a low level of high school personality orientation and, at the same time, a high level of their ability to accept others. A positive correlation between the species of in;teractive orientation of the personality and the ability to accept others was confirmed only for the orientation “towards interaction and cooperation.”Research implications consist in confirming the presence of both positive and negative relationships between the types of interactive orientation of the personality and the ability to accept others. The data obtained confirms the need for additional work to develop the abilities of high school students for interactive communicative interactions.

Интерактивная направленность личностикоммуникативные способностипринятие другихсвязьстаршеклассникиуровниinteractive orientation of the personalitycommunicative abilitiesacceptance of othersinterconnectionhigh school studentslevelsИсследование выполнено в рамках госзадания ФНЦ ПМИ «Ресурсно-прогностическая детерминация личностного и профессионального развития учащихся и педагогов как субъектов непрерывного образования: психологические основы, технологии, факторы эффективности» (FNRE-2024-0017)The study was carried out within the framework of the state task of FSC PMR “Resource-Prognostic Determination Of Personal And Professional Development Of Students And Teachers As Subjects Of Lifelong Education: Psychological Foundations, Technologies, Efficiency Factors” (FNRE-2024-0017).ReferencesБратченко С. Л. Диагностика личностно-развивающегося потенциала: методическое пособие для школьных психологов. Псков: Издательство ПОИПКРО, 1997. 68 с.Bratchenko, S. L. (1997). Diagnostics of Personality Development Potential: Methodological Manual for School Psychologists. Pskov, POIPKRO publ. (in Russ.).Валиуллина Е. В. Интерактивная направленность личности // Вестник общественных и гуманитарных наук. 2020а. Т. 1. № 3. С. 57–60.Valiullina, E. V. (2020). Personal Interactive Orientation. In: Bulletin of social Sciences and Humanities, 1, 3. 57–60 (in Russ.).Орлова М. А., Орлова А. М. Психологические особенности общения как вида деятельности: педагогическое общение // Социосфера. 2010. № 1. С. 41–46.Orlova, M. A. & Orlova, A. M. (2010). Psychological Features of Communication as a Type of Activity: Pedagogical Communication. In: Sociosphere, 1, 41–46 (in Russ.).Коротаева Е. В., Андрюнина А. С. Интерактивное обучение: аспекты теории, методики, практики // Педагогическое образование в России. 2021. № 4. С. 26–33. DOI: 10.26170/2079-8717_2021_04_03.Korotaeva, E. V. & Andryunina, A. S. (2021). Interactive Learning: Aspects of Theory, Methodology, and Practice. In: Pedagogical Education in Russia, 4, 26–33 (in Russ.). DOI: 10.26170/2079-8717_2021_04_03.Скакова А. М., Мажлис С. Н. Интерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы // Вестник науки. 2021. Т. 4. № 2 (35). С.60–65.Skakova, A. M. & Majlis, S. N. (2021). Interactive Teaching Methods in Russian Language and Literature Lessons. In: Science Bulletin, 4, 2 (35), 60–65 (in Russ.).Пашукова Т. И. Диалог в межкультурной коммуникации и межличностном общении // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 4 (808). С. 196–207.Pashukova, T. I. (2018). Dialogue in Intercultural and Interpersonal Communication. In: Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and Teaching, 4 (808), 196–207 (in Russ.).Никульчев Е. В., Гусев А. А., Газанова Н. Ш. Контроль вовлечённости в интерактивное взаимодействие пользователя образовательных веб-сервисов на основе анализа реакций // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2023. Т. 19. № 2. С. 489–497. DOI: 10.25559/SITITO.019.202302.489-497.Nikulchev, E. V., Gusev, A. A. & Gazanova, N. Sh. (2023). Monitoring User Engagement in Interactive Interaction of Educational Web Services Based on Response Analysis. In: Modern Information Technologies and IT Education, 19, 2, 489–497 (in Russ.). DOI: 10.25559/SITITO.019.202302.489-497.Панов В. И., Рубашкин Д. Д., Кондратьева И. Н. Психодидактические предпосылки разработки цифрового учебника на базе платформы «Учим учиться» // Вестник РФФИ (гуманитарные и общественные науки). 2023. № 3. С. 100–115. DOI: 10.22204/2587-8956-2023-114-03-100-115.Panov, V. I., Rubashkin, D. D. & Kondratieva, I. N. (2023). Psychodidactic Prerequisites for Developing a Digital Textbook Based on the “Teaching to Learn” Platform. In: Russian Foundation for Basic Research Journal. Humanities and Social Sciences, 3, 100–115. DOI: 10.22204/2587-8956-2023-114-03-100-115 (in Russ.).Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Диагностика интерактивной направленности личности (Н. Е. Щуркова в модификации Н. П. Фетискина) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Издательство Института психотерапии. 2002. С. 59–63.Fetiskin, N. P., Kozlov, V. V. & Manuilov, G. M. (2002). Diagnostics of the Interactive Orientation of Personality (N. E. Shchurkov’s Diagnostics Modified by N. P. Fetiskin). In: Social and Psychological Diagnostics of Personality and Small Group Development. Moscow, Institute of Psychotherapy publ., pp. 59–63 (in Russ.).Валиуллина Е. В. Конфликтоустойчивость и принятие других у студентов медицинского вуза в рамках компетентностного подхода // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020б. № 4. С. 53–57.Valiullina, E. V. (2020). Conflict resistance and acceptance of others in medical students within the framework of a competence-based approach. In: Science Review. Pedagogical Sciences, 4, 53–57 (in Russ.).Скуднова Т. Д. Гуманистические заповеди Карла Роджерса // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и пси­ хология. 2022. № 2 (298). С. 73–80. DOI: 10.53598/2410-3004-2022-2-298-73-80.Skudnova, T. D. (2022). Humanistic Commandments of Carl Rogers. In: The Bulletin of the Adyghe State University. Series: Pedagogy and Psychology, 2 (298), 73–80 (in Russ.). DOI: 10.53598/2410-3004-2022-2-298-73-80.Савельева О. Е. Анализ концепции «принятие других, не осуждая» и факторы осуждающего поведения у школьников // Наука и школа. 2023. № 5. С. 127–136. DOI: 10.31862/1819-463X-2023-5-127-136.Savelyeva, O. E. (2023). Analysis of the Concept of “ Acceptance of Others without Condemnation” and Factors of Condemning behavior in Schoolchildren. In: Science and School, 5, 127–136. DOI: 10.31862/1819-463X-2023-5-127-136 (in Russ.).Михалькова Е. И., Радченко С. А. Принятие другого как отказ от абьюза // European science. 2023. № 1 (65). С. 76–89.Mikhalkova, E. I. & Radchenko, S. A. (2023). Acceptance of Others as a Refusal of Abuse. In: European Science, 1 (65), 76–89 (in Russ.).Лешенко С. Е. Безусловное принятие другого в системе профессионально важных качеств будущего педагога // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2009. № 4. С. 150–154.Leshenko, S. E. (2009). Unconditional Acceptance of Others in the System of Professionally Important Qualities of a Future Teacher. In: Bulletin of Moscow Region State University. Series: Psychological Sciences, 4, 150–154 (in Russ.).Суннатова Р. И. Личностные особенности учителей как детерминанты экологичности поведения педагогов во взаимодействии с обучающимися // Экологичность поведения: человек и окружающая среда. М.: Издательство Московского университета, 2025. С. 81–93.Sunnatova, R. I. (2025). Teacher Personality Traits as Determinants of the Ecological Behavior in Interaction with Students. In: Ecological Behavior: Man and the Environment. Moscow: Moscow University publ. (in Russ.).Лабунская В. А., Менджериева Ю. А. Бреус Е. Д. Психология затруднённого общения. М.: Академия. 2001. С. 100–102.Labunskaya, V. A., Mendzherieva, Yu. A. & Breus, E. D. (2001). Psychology of Difficult Communication. Moscow, Academy publ. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.