psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Education10.18384/2949-5105-2024-2-103-114psymgou-1255Research ArticleСтатьиНаучные идеи В. Э. Чудновского как актуальный ресурс профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России к деятельности в подразделениях по делам несовершеннолетнихV. E. Chudnovsky's Scientific Ideas as an Actual Resource for Professional Training of Cadets of Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia for Activities in Juvenile Affairs Unitshttps://orcid.org/0000-0002-8603-0213УльяноваИ. В.UlyanovaI. V.

Ульянова Ирина Валентиновна – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики 

117997, г. Москва, ул. Волгина, д. 12 

Irina V. Ulyanova – Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Department of Pedagogy 

ul. Volgina, 12, Moscow, 117997 

iva2958@mail.ruМосковский университет Министерства внутренних дел России имени В. Я. КикотяРоссияKikot Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of RussiaRussian Federation20240702202402103114Copyright © Ульянова И.В., 20242024Ульянова И.В.Ulyanova I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/1255Цель

Цель. Теоретический анализ психолого-педагогической концепции В. Э. Чудновского, способной обогатить содержание профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России к деятельности в подразделениях по делам несовершеннолетних.

Процедура и методы

Процедура и методы. Ведущий метод исследования – теоретический анализ, имманентно интегрирующий частные методы / приёмы / логические операции: гипотетическое прогнозирование, детализацию, синтез, классификацию, абстрагирование, конкретизацию, обобщение. На основе анализа психолого-педагогической концепции В. Э. Чудновского раскрыт ресурс в сфере образовательного процесса будущих инспекторов по делам несовершеннолетних.

Результаты

Результаты. Теоретический анализ научных трудов В. Э. Чудновского подтвердил наличие в них ресурса для решения проблем развития личности, формирования её целостности, нравственности, осмысления прошлого, настоящего и будущего, осознанного взросления, роли образования в постижении подрастающим поколением смысла жизни, детско-взрослых, семейных отношений, что значимо для профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России к деятельности в подразделениях по делам несовершеннолетних. Научные идеи В. Э. Чудновского актуальны для обогащения содержания учебных дисциплин «Психология личности», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», изучаемых курсантами Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя (обучающихся по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения).

Теоретическая и/или практическая значимость. Проведённый анализ ведущих положений научного творчества В. Э. Чудновского показал актуальность его теоретических новаций в области экзистенциальной психологии (становление личности, проблемы смысла жизни, нравственные убеждения, осознанное взросление), а также праксеологические аспекты реализации смысложизненной проблематики в образовательном процессе, в воспитании подрастающего поколения (специальные упражнения, проектная деятельность). Теоретико-практическая значимость учения В. Э. Чудновского раскрывается в области профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России в контексте дисциплин психолого-педагогического содержания, организованного досуга.

Aim

Aim. Theoretical analysis of V. E. Chudnovsky's psychological and pedagogical concept, which can enrich the content of professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia for activities in juvenile affairs units.

Procedure and methods

Procedure and methods. The leading research method is theoretical analysis, which immanently integrates particular methods/techniques/logical operations: hypothetical forecasting, detailing, synthesis, classification, abstraction, concretization, generalization. Based on the analysis of V. E. Chudnovsky's psychological and pedagogical concept, a resource in the field of the educational process of future inspectors of juvenile affairs is revealed.

Results

Results. The theoretical analysis of V. E. Chudnovsky's scientific works confirmed the presence in them of a resource for solving problems of personality development, formation of its integrity, morality, understanding of the past, present and future; conscious maturation; the role of education in understanding the meaning of life by the younger generation; child-adult, family relations, which is significant for the professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia to work in juvenile affairs units. V. E. Chudnovsky's scientific ideas are relevant for enriching the content of the academic disciplines "Personality Psychology", "Age psychology", "Pedagogical Psychology", studied by cadets of the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V. Ya. Kikot (students majoring in Pedagogy and psychology of deviant behavior 44.05.01).

Theoretical and/or practical significance. The analysis of the leading provisions of V. E. Chudnovsky's scientific work showed the relevance of his theoretical innovations in the field of existential psychology (personality formation, problems of the meaning of life, moral beliefs, conscious maturation), as well as praxeological aspects of the realization of life-meaning issues in the educational process, in the upbringing of the younger generation (special exercises, project activities). The theoretical and practical significance of V. E. Chudnovsky's teaching is revealed in the field of professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the context of disciplines of psychological and pedagogical content, organized leisure.

психолого-педагогическая концепция В. Э. Чудновскогосистема высшего образованияобразовательный процесскурсантыинспекторы по делам несовершеннолетнихпрофессиональная подготовкаpsychological and pedagogical concept of V. E. Chudnovskyhigher education systemeducational processcadetsjuvenile affairs inspectorsprofessional trainingReferencesБаттиани А., Лукас Э. Логотерапия и экзистенциальный анализ сегодня: Актуальная характеристика / пер. с нем. М.: Когито-Центр, 2021. 262 с.Batthyany A., Lukas E. Logotherapie und existenzanalyse heute (Rus. ed.: Logoterapiya i ekzistencial'nyj analiz segodnya: Aktual'naya harakteristika. Moscow, Kogito-Centr Publ., 2021. 262 p.).Богуславский М. В. Трансформация идеологии реформ российского образования в 1991–2021 годы: модернизации и ре-троинновации // Наука. Управление. Образование. 2022. № 1 (5). С. 8–14.Boguslavskij M. V. [Transformation of the ideology of Russian education reforms in 1991– 2021: modernization and reinnovation]. In: Nauka. Upravlenie. Obrazovanie [Science. Control. Education], 2022, no. 1 (5), pp. 8–14.Бодалев А. А. Смысл жизни и акме человека: соотношение «будничного» и «высшего Я» // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни (материалы I–II симпозиумов) / под ред. В. Э. Чудновского, А. А. Бодалева, Н. Л. Карповой. М.: Психологический институт РАО, РПО, 1997. С. 29–32.Bodalev A. A. [The meaning of life and human acme: the relationship between the “everyday” and the “higher self”]. In: Chudnovskii V. L., Bodalev A. A., Karpova N. L., eds. Psihologo-pedagogicheskie i filosofskie aspekty problemy smysla zhizni (materialy I–II simpoziumov) [Psychological, pedagogical and philosophical aspects of the problem of the meaning of life (materials of I–II symposiums)]. Moscow, Psihological institute RAO Publ., RPO Publ., 1997, pp. 29–32.Делёз Ж., Гваттари Ф. Анти-Эдип: Капитализм и шизофрения / пер. с фр., послесл. Д. Кралечкина. Екатеринбург: У-Фактория, 2007. 672 с.Deleuze G., Guattari F. Capitalizme et schizophrénie L'anti-Œdipe (Rus. ed.: Kralechkin D., transl. Anti-Edip: Kapitalizm i shizofreniya. Ekaterinburg, U-Faktoriya Publ., 2007. 672 p.).Карпинский К. В., Гижук Т. В., Кисельникова Н. В. Функциональная оптимальность личностного смысла профессии // Экспериментальная психология. 2020. Т. 13. № 1. С. 171–183.Karpinskij K. V., Gizhuk T. V., Kiselnikova N. V. [Functional optimality of the personal meaning of the profession]. In: Eksperimental'naya psihologiya [Experimental psychology], 2020, vol. 13, no. 1, pp. 171–183.Митина Л. М. Личностно-профессиональное развитие педагога: современное осмысление и инновационная практика // Вестник практической психологии образования. 2022. Т. 19. № 2. С. 9–19.Mitina L. M. [Personal and professional development of a teacher: modern understanding and innovative practice]. In: Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya [Bulletin of practical psychology of education], 2022, vol. 19, no. 2, pp. 9–19.Нефедьева В. Е. Нравственное воспитание курсантов образовательных организаций МВД России в рамках профессионального образования // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 4. C. 311–313.Nefed'eva V. E. [Moral education of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia within the framework of professional education]. In: Obrazovanie. Nauka. Nauchnye kadry [Education. The science. Scientific personnel], 2020, no. 4, pp. 311– 313.Паатова М. Э. Формирование социально-личностной жизнеспособности подростков с девиантным поведением // Педагогика. 2020. Т. 84. № 10. С. 69–75.Paatova M. E. [Formation of social and personal vitality of adolescents with deviant behavior]. In: Pedagogika [Pedagogy], 2020, vol. 84, no. 10, pp. 69–75.Попова Т. А. Экзистенциальная направленность в проектной деятельности студентов и школьников // Психологические проблемы смысла жизни и акме: электронный сборник материалов XXV международного симпозиума / под ред. Г. А. Вайзера, Т. А. Поповой, Н. В. Кисельниковой. М.: Психологический институт РАО, 2020. С. 122–127.Popova T. A. [Existential orientation in the project activities of students and schoolchildren]. In: Vajzer G. A., Popova T. A., Kiselnikova N. V., eds. Psihologicheskie problemy smysla zhizni i acme: elektronnyj sbornik materialov XXV Mezhdunarodnogo simpoziuma [Psychological problems of the meaning of life and acme: electronic collection of materials from the XXV International Symposium]. Moscow, Psychological Institute RAO, 2020, pp. 122–127.Простакишина Ю. А. Реализация компетентностного подхода при подготовке социальных педагогов – будущих инспекторов по делам несовершеннолетних // Вестник экономической безопасности. 2019. № 2. С. 359–361.Prostakishina Yu. A. [Implementation of the competency-based approach in the preparation of social educators – future inspectors for juvenile affairs]. In: Vestnik ekonomicheskoj bezopasnosti [Bulletin of Economic Security], 2019, no. 2, pp. 359–361.Слотердайк П. Критика цинического разума / пер. с нем. СПб.: Издательство Ивана Лимбаха, 2021. 800 с.Sloterdijk P. Kritik der zinischen vernunf (Rus. ed.: Kritika cinicheskogo razuma. St. Petersburg, Ivan Limbach Publishing House, 2021. 800 p.).Ульянова И. В. Парадигмальная проблематика отечественной педагогики XXI века // Педагогика. 2021. Т. 85. № 3. С. 25–33. 13. Франкл В. Человек в поисках смысла: сборник / общ. ред. Л. Я. Гозмана, д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 366 с.Ulyanova I. V. [Paradigmatic issues of domestic pedagogy of the XXI century]. In: Pedagogika [Pedagogy], 2021, vol. 85, no. 3, pp. 25–33.Хорни К. Невротическая личность нашего времени / пер. с англ. А. Боковикова. М.: Питер, 2016. 301 с.Frankl V. Der Mensch vor der Frage nach dem (Rus. ed.: Gozman L. Ya., Leontev D. A., eds. Chelovek v poiskah smysla. Moscow, Progress Publ., 1990. 366 p.).Чудновский В. Э. Анатомия убеждений: логика, вера, конфликт, смысл жизни. М.: Интерпракс, 1993. 90 с.Horney K. Neurotiska personlighet av v˚ar tid (Rus. ed.: Bokovikov A., transl. Nevroticheskaya lichnost' nashego vremeni. Moscow, Piter Publ., 2016. 301 p.).Чудновский В. Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2. С. 15–26.Chudnovskij V. E. Anatomiya ubezhdenij: logika, vera, konflikt, smysl zhizni [Anatomy of beliefs: logic, faith, conflict, the meaning of life]. Moscow, Interpraks Publ., 1993. 90 p.Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Воронеж: МОДЭК, 2006. 768 с.Chudnovskij V. E. [The meaning of life: the problem of relative emancipation from the “external” and “internal”]. In: Psihologicheskij zhurnal [Psychological Journal], 1995, vol. 16, no. 2, pp. 15–26.Чудновский В. Э. Профессиональное становление и профессиональный смысл жизни учителя. М.: Педагогическая академия последипломного образования, 2008. 52 с.Chudnovskij V. E. Stanovlenie lichnosti i problema smysla zhizni [Formation of personality and the problem of the meaning of life]. Voronezh, MODEK Publ., 2006. 768 p.Чудновский В. Э. Проблема оптимального смысла жизни // Психология смысла жизни: школа В. Э. Чудновского. М.: Смысл, 2021. С. 131–147.Chudnovskij V. E. Professional'noe stanovlenie i professional'nyj smysl zhizni uchitelya [Professional formation and professional meaning of a teacher’s life]. Moscow, Pedagogical Academy of Postgraduate Education Publ., 2008. 52 p.Volkov V. N. Context and Reflection // Philosophy of the World and Human Being. 2013. № 5-6. P. 72–97.Chudnovskij V. E. [The problem of the optimal meaning of life]. In: Psihologiya smysla zhizni: shkola V. E. Chudnovskogo [Psychology of the meaning of life: the school of V. E. Chudnovsky]. Moscow, Smysl Publ., 2021, pp. 131–147.Volkov V. N. Context and Reflection. In: Philosophy of the World and Human Being, 2013, no. 5-6, pp. 72–97.Volkov V. N. Context and Reflection. In: Philosophy of the World and Human Being, 2013, no. 5-6, pp. 72–97.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.