psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Education10.18384/2310-7235-2021-3-76-85psymgou-112Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТ ИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЬНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ СО СПОСОБНОСТЬЮ К САМОКОНТРОЛЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВSTUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC PERFORMANCE AND SELF-CONTROL ABILITY IN PRIMARY SCHOOLCHILDRENБулаевД. Ю.BulaevD. Yu.bulaevd@yandex.ruСахароваТ. Н.SakharovaT. N.sakharova@mail.ruМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow State Pedagogical UniversityRussian Federation202115022022037685Copyright © Булаев Д.Ю., Сахарова Т.Н., 20222022Булаев Д.Ю., Сахарова Т.Н.Bulaev D.Y., Sakharova T.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/112

Цель исследования заключалась в изучении взаимосвязи школьной успеваемости со способностью к самоконтролю у младших школьников. Процедура и методы. Первым этапом стало определение среднего балла успеваемости школьников. Вторым этапом - изучение самоконтроля младших школьников с помощью методики «Продолжи узор» Т. А. Буяновой в модификации Г. Ф. Кумариной. Далее нами была осуществлена статистическая обработка - был проведён корреляционный анализ связи уровня самоконтроля школьников с их школьной успеваемостью. Результаты. Значимая положительная связь была найдена между уровнем самоконтроля младших школьников и школьной успеваемостью. Чем выше уровень выраженности самоконтроля, тем выше успеваемость учащегося. Теоретическая и/или практическая значимость. На основании полученных данных могут быть разработаны рекомендации по повышению самоконтроля младших школьников, а значит, и уровня их успеваемости.

Aim of the study was to investigate the relationship between academic performance and the self-control ability of primary schoolchildren. Methodology. The first step was to determine the average grade of schoolchildren. The second stage was the study of self-control of primary schoolchildren using the method “Continue the pattern” by T. A. Buyanova modified by G. F. Kumarina. Further, we carried out statistical processing - the correlation analysis of the relationship between the level of self-control of primary schoolchildren and their academic performance. Results. A significant positive relationship was found between the level of self-control of primary schoolchildren and their academic performance. The higher self-control primary schoolchildren have, the higher academic performance they are characterized by. Research implications. Based on the data obtained, recommendations can be developed to improve primary schoolchildren’s self-control, and the level of their academic performance.

самоконтрольсубъективный контролькогнитивное развитиешкольная успеваемостьмладшие школьникиself-controlsubjective controlself-control abilitycognitive developmentschool performanceprimary schoolchildrenReferencesБормотова М. М. Управление качеством педагогического образования средствами самоконтроля // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011. № 2. С. 88-94.Бормотова М. М. Управление качеством педагогического образования средствами самоконтроля // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011. № 2. С. 88-94.Буланова О. Е., Воронкова И. В., Костерина Л. А. Связь внимания и самоконтроля третьеклассников с использованием ими информационных технологий [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 8 (6). URL: https://mir-nauki.com (дата обращения: 22.06.2021).Буланова О. Е., Воронкова И. В., Костерина Л. А. Связь внимания и самоконтроля третьеклассников с использованием ими информационных технологий [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 8 (6). URL: https://mir-nauki.com (дата обращения: 22.06.2021).Габеева Л. Н., Содномова Н. Б. Модель развития самоконтроля у младших школьников // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 3. С. 68-71.Габеева Л. Н., Содномова Н. Б. Модель развития самоконтроля у младших школьников // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 3. С. 68-71.Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Издательство Московского университета, 1974. 150 c.Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. М.: Издательство Московского университета, 1974. 150 c.Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2008. 478 c.Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2008. 478 c.Дементий Л. И. Возрастные особенности самоконтроля, импульсивности и агрессивности школьников // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2017. № 2. С. 4-9.Дементий Л. И. Возрастные особенности самоконтроля, импульсивности и агрессивности школьников // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2017. № 2. С. 4-9.Жданова Н. М., Мальцева Е. С. Самоконтроль в структуре учебной деятельности младших школьников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2017. № 3 (35). С. 26-29.Жданова Н. М., Мальцева Е. С. Самоконтроль в структуре учебной деятельности младших школьников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2017. № 3 (35). С. 26-29.Зак А. З., Сорокова М. Г. Диагностика сформированности метапредметных компетенций у пятиклассников / Психологическая наука и образование. 2019. Т. 11. № 2. С. 11-21. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110202Зак А. З., Сорокова М. Г. Диагностика сформированности метапредметных компетенций у пятиклассников / Психологическая наука и образование. 2019. Т. 11. № 2. С. 11-21. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110202Зак А. З., Сорокова М. Г. Оценка сформированности познавательных и регулятивных метапредметных компетенций выпускников начальной школы (при решении сюжетно-логических задач) // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 9. № 1. С. 1-14. DOI: 10.17759/psyedu.2017090101.Зак А. З., Сорокова М. Г. Оценка сформированности познавательных и регулятивных метапредметных компетенций выпускников начальной школы (при решении сюжетно-логических задач) // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 9. № 1. С. 1-14. DOI: 10.17759/psyedu.2017090101.Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. 315 c.Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. 315 c.Duckworth A. L., Seligman M. E. The science and practice of self-control // Perspectives on Psychological Science. 2017. No. 12 (5). P. 715-718.Duckworth A. L., Seligman M. E. The science and practice of self-control // Perspectives on Psychological Science. 2017. No. 12 (5). P. 715-718.Feldman S. C., Martinez-Pons M., Shaham D. The relationship of self-efficacy, self-regulation, and collaborative verbal behavior with grades: Preliminary findings // Psychological Reports. 1995. Vol. 77. P. 971-978.Feldman S. C., Martinez-Pons M., Shaham D. The relationship of self-efficacy, self-regulation, and collaborative verbal behavior with grades: Preliminary findings // Psychological Reports. 1995. Vol. 77. P. 971-978.Flynn T. M. Development of self-concept, delay of gratification and self-control and disadvantaged preschool children’s achievement gain // Early Child Development & Care. 1985. Vol. 22. P. 65-72.Flynn T. M. Development of self-concept, delay of gratification and self-control and disadvantaged preschool children’s achievement gain // Early Child Development & Care. 1985. Vol. 22. P. 65-72.Does self-control training improve self-control? A meta-analysis / M. Friese, J. Frankenbach, V. Job, D. D. Loschelder // Perspectives on Psychological Science. 2017. No. 12 (6). P. 1077-1099.Does self-control training improve self-control? A meta-analysis / M. Friese, J. Frankenbach, V. Job, D. D. Loschelder // Perspectives on Psychological Science. 2017. No. 12 (6). P. 1077-1099.Mischel H. N., Mischel W. The Development of Children’s Knowledge of Self-Control Strategies // Child Development. 1983. Vol. 54. No. 3. P. 603-619.Mischel H. N., Mischel W. The Development of Children’s Knowledge of Self-Control Strategies // Child Development. 1983. Vol. 54. No. 3. P. 603-619.Partido B. B., Stafford R. Association between emotional intelligence and academic performance among dental hygiene students // Journal of dental education. 2018. No. 82 (9). P. 974-979.Partido B. B., Stafford R. Association between emotional intelligence and academic performance among dental hygiene students // Journal of dental education. 2018. No. 82 (9). P. 974-979.Self-control and academic achievement / A. L. Duckworth, J. L. Taxer, L. Eskreis-Winkler, B. M. Galla, J. J. Gross // Annual Review of Psychology. 2019. № 70. P. 373-399.Self-control and academic achievement / A. L. Duckworth, J. L. Taxer, L. Eskreis-Winkler, B. M. Galla, J. J. Gross // Annual Review of Psychology. 2019. № 70. P. 373-399.The heritability of self-control: A meta-analysis / Y. E. Willems, N. Boesen, J. Li, C. Finkenauer, M. Bartels // Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 2014. No. 100. P. 324-334.The heritability of self-control: A meta-analysis / Y. E. Willems, N. Boesen, J. Li, C. Finkenauer, M. Bartels // Neuroscience & Biobehavioral Reviews. 2014. No. 100. P. 324-334.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.