psymgouПсихологические наукиPsychological Sciences3033-64303033-6414Federal State University of Education10.18384/2310-7235-2017-1-16-24psymgou-1060Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯИспользование практики психотерапевтического подходав образовательной деятельности в вузе (на примере работы по эмоциональной саморегуляции со студентамихудожественно-графического факультета МПГУ)USING THE PRACTICE OF PSYCHOTHERAPEUTIC APPROACHIN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES AT A UNIVERSITY(ON THE EXAMPLE OF DEVELOPING EMOTIONAL SELF-REGULATIONOF STUDENTS AT THE ART-GRAPHIC FACULTY OF MPGU)ФоминоваАлла НиколаевнаFominovaAlla N.afominova@list.ruСамсоноваЕлена СергеевнаSamsonovaElena S.samsonovaes@mail.ruМосковский педагогический государственный университетРоссия1, building 1, Malaya Pirogovskaya str., Moscow, 119991, Russian FederationRussian Federation201725012023011624Copyright © Фоминова А.Н., Самсонова Е.С., 20232023Фоминова А.Н., Самсонова Е.С.Fominova A.N., Samsonova E.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.psymgou.ru/jour/article/view/1060

Статья посвящена проблеме использования на занятиях по психологии со студентами способов эмоциональной саморегуляции. Обсуждаются особенности эмоционального состояния студентов-первокурсников, а именно: тревожность, фрустрация, агрессия, ригидность. Анализируются ситуации, наиболее стрессовые для студентов, а также способы совладающего поведения, которые используют студенты-первокурсники. Обосновываются методы арт-терапии, которые можно применять на практике с целью оптимизации психического состояния студентов.

The article is devoted to the use of emotional self-regulation at the lessons of psychology. The characteristics of first-year students’ emotional state, such as: anxiety, frustration, aggression, rigidity, are discussed. The most stressful situations for students are analyzed; as well as the ways of coping behavior used by the students. The methods of art therapy that can be used to optimize the mental state of students are justified.

студентытревожностьфрустрацияэмоциональная саморегуляцияметоды арт-терапииReferencesАнцыферева Л.И. Личность в трудных жизненных условия: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 3-18.Анцыферева Л.И. Личность в трудных жизненных условия: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 3-18.Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. 3-е изд. М., 2006. 432 с.Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. 3-е изд. М., 2006. 432 с.Гройсман А.Л. Медицинская психология. М., 1998. 360 с.Гройсман А.Л. Медицинская психология. М., 1998. 360 с.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983. 346 с.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983. 346 с.Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. М., 2006. 197 с.Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. М., 2006. 197 с.Куликов Л.В. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. пособие. СПб., 2004. С. 87-115.Куликов Л.В. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учеб. пособие. СПб., 2004. С. 87-115.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб., 2003. 256 с.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб., 2003. 256 с.Лотова И.Л. Психологическое сопровождение образовательного процесса // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2014. № 1. С. 66-72.Лотова И.Л. Психологическое сопровождение образовательного процесса // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2014. № 1. С. 66-72.Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или искусствотерапия. М., 1996. 303 с.Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или искусствотерапия. М., 1996. 303 с.Орлов Ю.М. Оздоравливающее мышление. М., 2006. 90 с.Орлов Ю.М. Оздоравливающее мышление. М., 2006. 90 с.Россия - новая социальная реальность. Богатые. Бедные. Средний класс / под ред. М.К. Горшкова, Н.Е. Тихоновой. М., 2004. 259 с.Россия - новая социальная реальность. Богатые. Бедные. Средний класс / под ред. М.К. Горшкова, Н.Е. Тихоновой. М., 2004. 259 с.Харькин В., Гройсман А. Тренинг самооздоровления и самосозидания. М., 1998. 196 с.Харькин В., Гройсман А. Тренинг самооздоровления и самосозидания. М., 1998. 196 с.Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. 2-е изд. М., 2004. 672 с.Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. 2-е изд. М., 2004. 672 с.Фоминова А.Н. Проявление жизнестойкости личности в условиях социальной стратификации общества // Современные проблемы науки и образования: электронный научный журнал. 2012. № 5. URL: http://www.science-education.ru/105-7259 (дата обращения: 15.11.2016).Фоминова А.Н. Проявление жизнестойкости личности в условиях социальной стратификации общества // Современные проблемы науки и образования: электронный научный журнал. 2012. № 5. URL: http://www.science-education.ru/105-7259 (дата обращения: 15.11.2016).Фоминова А.Н., Микульская В.Г. Трудные жизненные ситуации: как их воспринимают подростки и чем могут помочь взрослые // Народное образование. 2015. № 6. С. 186-191.Фоминова А.Н., Микульская В.Г. Трудные жизненные ситуации: как их воспринимают подростки и чем могут помочь взрослые // Народное образование. 2015. № 6. С. 186-191.Чудновский В.Э. К вопросу о необходимости учебного курса формирования смысложизненных ориентаций старшеклассников // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2015. № 1. С. 66-72.Чудновский В.Э. К вопросу о необходимости учебного курса формирования смысложизненных ориентаций старшеклассников // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2015. № 1. С. 66-72.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.